疫情期间，封闭在家的赵子衿很想与他人分享自己最近的心得。

闲来无事，他上网查阅申报美国研究生的相关信息，无意间浏览了一些有关北美子女教育的文章。

《哈佛商业评论》（Harvard Business Review）有一篇文章“Why Chinese Parents Are Happier Than American Parents”引起了他浓厚的兴趣，还有《纽约时报》（The New York Times）一篇分析文章“How Chinese and American Parenting Styles Differ”写的也很有意思。这两篇文章都是探讨教育子女的，两篇文章都深入分析了中国与北美家长教育子女的理念和方法的差异。

老赵之所以对孩子的冷漠令感到失望，不仅是因为他不了解北美的教育状况，其实他也不清楚，他的孩子经过了多年北美教育，到底在想些什么，关注的又是什么。

他们之间存在严重的信息偏差，而且交流的缺失，导致这种偏离度越来越大。

老赵看后感觉，也许当初送孩子出国未必是一件正确的事情，因为假如按照中国家长的传统逻辑，养儿防老（其实“养儿”或者“养女”都一样），那么，女儿一旦出国留学，就不会履行传统中国子女所履行的责任，今后即便老赵留在了加拿大生活，他的女儿也未必能够照顾他，为他养老送终。

而目前孩子提出想要去美国读研，其实就是想远离父母的羁绊，实现真正的远走高飞。孩子的未来充满了挑战，但同时也充满了希望。而你老赵恐怕只能孤独终老。假如他与妻子分开，今后估计会像个别加拿大老人去世的悲惨案例那样：孤独地死在自己的房间，很长时间都没有人发现。

这里，就要探讨一下北美家长与子女之间的关系。

由于文化背景不同，北美的家长与子女之间的关系与中国的家长与子女差异很大。

总体而言，北美家长更重视孩子的个性发展和兴趣培养，他们会鼓励孩子探索自己的兴趣爱好。家长并非单纯看重孩子的学习成绩，他们强调孩子的独立性和自主性，从小培养孩子的自我管理和决策能力。

北美的学校，从幼稚园到大学，教育的理念以及出发点更注重孩子的综合素质培养，包括对于孩子们的社交能力、创造力、批判性思维等。