在小学读物上有饶毅的文字，其实这样文字应该让成人们大人们看。 崩坏：我所存在的世界
文字如下：
回到了祖国，今天先去了儿子的学校当了回小学老师。
五年级的孩子们，很开心、很活跃。一堂课从头到尾欢欢喜喜。孩子们提问非常踊跃。不到一个小时，我们讨论了：“先有鸡还是先有蛋？”“老虎那么厉害，互相打起来了怎么办？老虎怎么建设和谐社会？”“婴儿看不见、听不到，怎么吃得到奶？”
我用幻灯片展示果蝇，我还没有解释，一个孩子已经发现我用的不是正常果蝇，触角上还有一个小眼睛。我告诉他们现在科学家已经可以用基因在果蝇身上制造出多个眼睛，希望他们中有人长大了能做人的器官。
我问：“是单养的动物长大打架多，还是群养的动物长大后打架多？”孩子中两种意见都有，而且都提出了道理。我们看实验结果知道动物单养长大的打架更多。
从孩子们身上，可以看到：他们很动脑筋，大大方方，无拘无束。小学的孩子们，本质上，中国、美国没有差别。如果谁还有疑问，说中国人没有原创性、不活跃，让他们到中国的小学里看看。我们的教育，应该避免把知识枯燥、刻板化，不要让他们变成低头背书的人，可以多发挥他们的天性。我认为，不管是大学生、还是研究生，像小学生就是好学生。
如果比较国内大学的学生和美国的学生，有一个差别是国内学生不少显得比较被动、压抑、无特色。我纳闷：同学们怎么丢掉了小学时代的优点？是否还能重新展现？
在北大生命科学学院2009年元旦晚会上，博士生可以和中央音乐学院的女高音合唱西洋歌剧；本科男生可以用女高音、用中英日三种语言唱“苏三起解”；6个大男生可以跳“雷舞”……而演员都不是艺术系的学生，是生物系的学生，令人欣慰。整台节目，都是学生主导，结果比老师主导要好得多。
原来，学生的优秀潜质都还在，需要的，是学校、老师提供环境，鼓励学生发挥他们的潜力，不要误导或磨灭了他们的优点。
不要老担心考试，被动地适应环境要求，甚至为了让家长和老师高兴而学习；要主动寻找自己的喜好，并为进一步追寻喜好而做准备。不要在老师面前唯唯诺诺，要保持不卑不亢的心态，自然地交流。不要老低着头，忧心忡忡；要高高兴兴、乐观对待生活，为自己制造幸福和快乐。不要怕没有特色、怕显示特色，要不断发现自己的特色、发挥特色，使自己能够为社会贡献一些特有的东西。