“虽然我在君主社会主义理论这一书中提到过物质刺激这种手段不可长久，用物质刺激刺激出来的积极性，并不是君主社会主义的积极性，而是宪章派所代表的资产主义个人的积极性。

那样人们渐渐就会忘记掉集体，忘记掉团结，只会想着个人，甚至将周围的其他人当做敌人。”

“但是在当下物质刺激是不可或缺的，毕竟人民群众的思想水平还没有上来，我们先要让人民群众识字，才能让他们学会君主社会主义。

所以我认为你们可以率先尝试将考试识字成绩与工人们所获得的工资挂钩，又或者是给予考试及格的工人们一些物质奖励。”

“比如工人们只要及格，就奖励他们3~5便士，并且告诉他们在今后可以通过学习考上工程师，工程师的工资将会是他们的数倍。

在这种情况下我认为可以提高一些工人们的学习积极性。”

“不过对于工人的安全教育这方面就不能这么做了。

因为生产安全教育不仅关乎到了工人们的生命，还关乎到了工厂的安全，所以我认为对于安全教育这一方面应该更多的以惩罚为主。”

“比如如果有工人不按照安全规章进行生产活动的话，那么就应该对其处以罚金，如果多次不遵守生产安全规定，那么就将该工人开除出工厂。”

“不过一味的惩罚也是要不得的，我们也应该给予一定的奖励，只不过这个奖励不能给予个人，而是应该给予集体。

我建议你们应该根据宿舍又或者是工作小组将工人们进行分组，如果该小组在当月的生产生活中全部都符合安全规定，并且没有犯下任何的纪律错误后，那么就可以对其进行一定的奖励。”

“这个奖励可以是一些生活用品，也可以是一些金钱，在胡萝卜加大棒的双重影响下，我相信工人们会好好学习如何安全生产的。”

“以上就是我对工人进行教育的一些看法以及建议，希望能对莫斯利你们起到一些帮助作用。

不过我认为莫斯利你们说的也有一定道理，那就是我们不应该将如此多的人力物力花费到工人的再教育身上。”

“毕竟在当下我们更应该将精力放在军事上面，我们需要一批有思想有能力的士兵与军官来为我们打赢西进战争，保卫住我们的五大湖。

小主，

所以我批准莫斯利你可以根据现状，留下可以最低限度维持对工人们进行教育的人员之后，将其余人的工作转到亨利那边，让他们对士兵们进行教育。”