天幕中视频继续播放

“第二天老师刚走进教室，学生们就整齐的问好”

“老师发现学生们已经找到了归属感，于是就进行第二个主题。”

“团结！”

“他让学生们全体起立，然后跟着他一起运动，放松肌肉，然后原地踏步。”

“起初所有的人都感到很有趣，但是时间一长，就有人提出了疑问。”

“他觉得这样很傻。”

“老师却告诉他，楼下的教室正在上安其那主义课。”

“他们是我们的敌人，我们要让他们感受到集体的力量，”

“于是在老师的煽动下，学生们开始兴奋起来，”

“他们随着老师整齐划一的踏步，此刻，整个班级都融到了一起。”

“老师趁机在黑板上写下了今天的主题“集体铸就力量！”

“他让学生们调换位置，一个优等生，搭配一个差等生。”

“这样在面临考试的时候学生们就能互相帮助。”

“班里的集体成绩就会比楼下的敌人更好。”

“老师总是潜移默化的把楼下的安那其主义班作为默认的敌人。”

“这也是老师这节课的主旨：如果想让一个团体更加团结，最好的办法就是塑造一个共同的敌人。”

天幕下的众人直到此刻依然没有发现这个课程何特别之处，甚至这个课程全是正面的和积极的影响。

大送位面

宋高宗赵构一脸茫然，

“拥有共同的敌人就能团结？为何我大宋明明有这么多敌人还不团结？”

“难道我大宋内部有奸臣？”

“还是我们的敌人不应该是金国？”

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“老师接下来提出，要在剩下的时间里，统一服装。”

“把白衬衫和牛仔裤作为他们组织的制服，”

“他说穿制服可以消除贫富差距，更有利于团体之间的团结。”

“而老师并没有说明的是，统一的制服消除了个体间的差异，这场洗脑课，渐渐开始有了雏形。”

“班上的学生在下课后都去购买了统一的白衬衫和牛仔裤”

“其中一个学生蒂姆更是烧掉了他所有的其他衣服，只留下白衬衫和牛仔裤”

“而与之相反的，班级上的另一位学生卡罗，他觉得自己穿白衬衫不好看，”

“于是在第三天”

“只有卡罗一人穿着一件红色的衣服来到了教室。显得与教室格格不入。”

“虽然老师对卡罗的着装并没有发表意见，却在接下来的提问环节刻意忽视了她的存在。”

“老师建议给这个集体取一个名字，老师挨个点名，却唯独跳过了卡罗。”

“直到没人举手了，才让她回答，虽然这让卡罗很难堪，却没有人站出来为他发声。”

“最后在学生们的举手表决下，集体的名字被定义为‘浪潮’”

“老师鼓励大家行动起来，为浪潮未来的发展提出自己的建议。”

“有人提出做LOGO，有人提出做网站，大家讨论的热火朝天，所有人都希望自己为浪潮做出贡献。”

大唐位面

唐太宗看着天幕中愈加团结的群体，察觉出了一丝不寻常的意味。

“如果这些学生对老师的服从和敬畏在多一些的话是不是就像”

“开头船销组织中等待领导吃饭的样子？”

“难道这课程真的如此可怕？能在几日之内将人彻底改变？”

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“当天放学学生蒂姆被两个混混拦住，被强行索要保护费”

“而一响软弱好讲话的蒂姆，在加入浪潮后，居然有了勇气反抗这两个混混。”